La teoria de les intel·ligències múltiples
(IM) va ser proposada per Howard Gardner el 1983. Aquesta teoria diu que totes
les persones tenen vuit tipus d’intel·ligència que determinen la manera d’entendre,
de captar, d’aprendre...
Gardner argumenta que hi ha una gran varietat d’habilitats
cognitives però que hi ha poca relació entre elles. La seva teoria diu que un
nen que aprengui fàcilment a multiplicar no és més intel·ligent que un altre al
que li costi més aquesta habilitat. El nen que li costa més aprendre’n pot ser
que una altra cosa l’aprengui més fàcilment.
Avui dia, a les escoles, s'està començant a implantar aquest
nou mètode d'aprenentatge, en què es dóna més importància a les capacitats
individuals de la persona, ja que tots no tenim les mateixes habilitats en
segons quines activitats. Amb aquest nou mètode d'aprenentatge, es propicia la
creativitat i la col·laboració a partir del joc. Per identificar
aquestes capacitats, el professorat les ha de valorar amb l'observació i la
documentació.
Aquí els hi deixo una taula de l’aprenentatge
dels alumnes amb les IM:
INTEL·LIGÈNCIA
|
PENSEN
|
ELS AGRADA
|
ACTIVITATS A
FER
|
MATERIALS
A UTILITZAR
|
LÒGICO-MATEMÀTICA
Sensibilitat
als patrons lògics o numèric. Capacitat per a mantenir llargues cadenes de
raonament.
|
Raonant
|
Calcular,
utilitzar el raonament, preguntar, resoldre enigmes lògics, experimentar,
etc.
|
Càlculs
mentals, jocs amb números, problemes d’ingeni, resolució de problemes, etc.
|
Jocs
matemàtics, materials manipulables, calculadores, etc.
|
MUSICAL
Capacita
de produir i apreciar ritmes, tons i timbres; valoració de les formes
d’expressió musical.
|
Mitjançant
ritmes i melodies
|
Expressar-se
amb ritmes i melodies, cantar, xiular, entonar melodies, portar el ritme amb
els peus o les mans, escoltar, etc.
|
Assistir a
concerts, Tocar instruments musicals, cantar acompanyats, escoltar música,
etc.
|
Instruments
musicals, cintes de música, CD, gravadores, etc.
|
CINÈTICO-CORPORAL
Capacitat
de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat.
|
Mitjançant
sensacions somàtiques.
|
Utilitzar
les sensacions corporals, córrer, ballar, saltar, tocar, gesticular,
construir, etc.
|
Jocs de
rol, esports i jocs físics, experiències tàctils, manuals, teatre dansa,
moviment, exercicis de relaxació, etc.
|
Equipament
esportiu, materials i experiències tàctils, estris per a construir, argila,
fang, etc.
|
LINGÜÍSTICA
Capacitat
de processar amb rapidesa missatges lingüístics, ordenar paraules i donar
sentit esplèndid als missatges.
|
En
paraules.
|
Llegir,
escriure, explicar històries, els jocs de paraules
Pensar amb
paraules, etc.
|
Jocs de
paraules, narració de contes, lectures orals, fer diàlegs escriure diaris,
escriure històries, fer debats, etc.
|
Llibres,
màquines d’escriure, ordinadors, gravadores, etc.
|
VISUAL-ESPACIAL
Capacitat
de percebre amb precisió el món visual-espacial i d’introduir canvis en les
percepcions inicials.
|
En
imatges.
|
Pensar en
imatges, dibuixar, dissenyar, visualitzar, guixar, etc
|
Vídeo,
activitats artístiques, jocs d’imaginació, pel·lícules, diapositives,
il·lustracions, etc.
|
Materials
d’art, gràfics, mapes, càmeres fotogràfiques, biblioteca d’imatges, vídeo,
diapositives, etc.
|
NATURALISTA
Atracció i
sensibilitat pel món natural. Capacitat d’identificació del llenguatge
natural. Capacitat per a descriure les relacions entre les diferents
espècies.
|
Mitjançant
la natura i les formes naturals.
|
Utilitzar
el raonament inductiu-deductiu per a experimentar, manipular, investigar,
jugar amb mascotes, la jardineria, criar animals, cuidar plantes, etc.
|
Experiments
i anàlisi d’investigacions, tasques que exigeixin observar, tenir accés a la
natura, oportunitats per a relacionar-se amb els animals, etc.
|
Instruments
per a investigar ( lupa, microscopi, binocles, etc)objectes del món natural
per a observar i analitzar, etc
|
INTRAPERSONAL
Capacitat
d’autoestima i automotivació. Accés a la pròpia vida interior i capacitat de
distingir les emocions; consciència dels punts forts i dèbils propis.
|
En relació
a les seves necessitats, sentiments i objectius.
|
L’autorreflexió,
fixar-se unes fites, meditar, somniar, planificar, etc.
|
Instrucció
individualitzada, aprenentatge metacognitiu, activitats d’autoestima,
projectes propis, decisions, etc.
|
Redacció
de diaris i projectes individuals, llocs secrets, soledat, etc.
|
INTERPERSONAL
Capacitat
de percebre i comprendre a les altres persones. Discernir i respondre
adequadament als estats d’ànim, els temperaments, les motivacions i els
desitjos dels demés.
|
Transmeten
idees a altres persones.
|
Intercanviar
idees amb els altres, dirigir, organitzar, relacionar-se, liderar, manipular,
mediar, assistir a festes, etc.
|
Aprenentatge
cooperatiu, tutoria d’iguals, participació en activitats de la comunitat,
etc.
|
Jocs de
taula, materials i vestuari pel teatre i la dramatització, jocs en grup,
clubs, etc.
|
